その他にもいろいろな分類ができると思います。全国型の塾であり、ある都市は成功し、別の都市では教室を閉鎖する事はよく起こっています。
この事はシステムや問題構成といった制度の限界を示しています。又、志望校合格にのみ標準を合わせすぎると、合格しても、その理解の根は浅く、その後の伸びが見られない例も数多いのです。 私共は、A.3、B.1、C.1、D.2、E.1に相当するのでしょうが、東大進学率で全国トップクラスのSEGと提携しているとの特殊性を持っています。
しかし、どの様に分類されるにせよ、結局、塾の最大の決定要因は先生とその生徒たち、次に、その指導方法、チェックシステム、その後に模擬等の相対的順位を知らせる事だと思われます。
私共は過去十数年間、難関大学現役合格に関して、その数とその比率において、県下では予備校を含めてNo.1の実績を収めてきました。
その成果のいくつかは、次の1.～5.ではないかと思われます。

• 精選問題の正確な理解と確実な復習の監視
• 熱意ある先生の効率的授業
• 確認テスト、再テストによる生徒の達成度のチェック
• 優秀な塾生間の競争
• 東大合格率で全国塾業界トップクラスの実績を誇るSEGとの提携による問題、指導技術の導入

小中学校においても、将来の日本と世界に貢献できる人材の育成を目標に、又、当面の目標としては難関大学合格、その為に地域進学高校への合格を目指します。
私達は”大きな信頼”を塾生並びにこ父兄にお届けしたいと考えます。